¿QUÉ COMPETENCIAS PROFESIONALES NECESITA EL MAESTRO EN UN AULA INCLUSIVA?
Al docente se le exigen más cualidades humanas, madurez y capacidad de autodominio ante cualquier problema imprevisto. Su trabajo de cooperación exige cada día más interacción y complementariedad solidaria. La escuela no es un espacio clínico sino educativo. El docente no está obligado a suplir al clínico ni al terapeuta, sino desarrollar el complejo trabajo pedagógico de la organización de la enseñanza-aprendizaje de todos sus alumnos.
El profesor inclusivo no es un especialista, sino que su formación debe ser completa para acompañar los procesos evaluativos, diagnósticos y de intervención que diseñen los Orientadores y Profesionales. La enseñanza en contextos inclusivos exige una visión amplia y atención a la diversidad en su forma más real y práctica, que se plasma en una programación, una pedagogía mediadora adaptada a los estilos y a los ritmos de aprendizaje de los alumnos.